La Pampa evaluó a todos los estudiantes de 1° y 4° grado y publicó su primer diagnóstico de alfabetización

En el marco de la implementación de los Planes Jurisdiccionales de Alfabetización,la provincia relevó el punto de partida de más de 9.000 estudiantes de primaria. En 1° grado el mayor desafío aparece en la escritura y lectura de palabras nuevas; en 4° grado, 6 de cada 10 estudiantes alcanzan una comprensión lectora avanzada o satisfactoria, mientras que la reflexión sobre la lengua es el componente más rezagado.
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La provincia de La Pampa dio a conocer los resultados de las evaluaciones diagnósticas de lectura y escritura aplicadas en marzo de 2026 a la totalidad de los estudiantes de 1° y 4° grado de nivel primario. El relevamiento fue realizado por la Dirección General de Educación Primaria, con procesamiento de datos a cargo de la Dirección General de Planeamiento, Evaluación y Control de Gestión.

Publicar estos datos constituye un paso central de transparencia y permite establecer una línea de base para monitorear los avances en los próximos años.

En 1° grado se evaluó a 4.048 estudiantes al inicio del ciclo lectivo. Los resultados muestran una brecha nítida dentro de la escritura: mientras el 80,6% de los estudiantes escribe el nombre propio de manera convencional, ese porcentaje cae al 21,8% cuando se trata de escribir otras palabras. La distancia - casi 60 puntos en una misma habilidad - refleja que el reconocimiento del nombre propio es el primer anclaje de la alfabetización, y marca dónde se concentra el trabajo por delante.

Cuarto grado: 6 de cada 10 con comprensión avanzada o satisfactoria
 

En 4° grado se evaluó la comprensión lectora de 5.145 estudiantes a través de diez preguntas agrupadas en cinco componentes. A nivel provincial, el 59,5% alcanza una comprensión avanzada o satisfactoria, el 29,3% una comprensión básica y el 11,2% una comprensión superficial o incipiente.

Al analizar por componente, los resultados más altos se registran en información explícita (96,2% de respuestas correctas), mientras que los mayores desafíos aparecen en reflexión sobre la lengua y los textos (53,7%) y en organización y secuenciación (62,1%), las capacidades más ligadas al análisis y la reorganización de la información del texto.
Al tratarse de la primera medición sistemática al inicio del ciclo lectivo, estos resultados funcionan como un diagnóstico de base que orienta las decisiones pedagógicas y permitirá dimensionar los avances en las próximas evaluaciones.
 

Por su parte, Federico del Carpio, coordinador de Políticas Educativas de Argentinos por la Educación, valoró la realización de esta evaluación diagnóstica y mostrar sus resultados: ​ “La evaluación de los aprendizajes es un componente fundamental de toda política de alfabetización. Valoramos que La Pampa haya decidido evaluar a la totalidad de sus estudiantes de 1° y 4° grado y hacer públicos los resultados. Contar con un diagnóstico claro del punto de partida, y compartirlo con toda la comunidad educativa, es lo que permite orientar mejor las políticas y hacer un seguimiento de cómo evolucionan los aprendizajes año a año. Este primer relevamiento del año es un paso muy importante en esa dirección.”

 
Gráfico 1. Porcentaje de estudiantes según rango de comprensión lectora (A a E). Total de estudiantes de 4to grado. Año 2025.
 
Gráfico 2. Promedio de puntaje por componente de comprensión lectora (en porcentaje). Total de estudiantes de 4to grado. Año 2025.
 
Gráfico 3. Porcentaje de estudiantes según rango de comprensión lectora (A a E). Total de estudiantes de 1er grado. Por actividad. Año 2025.

Fuente: Argentinos por la Educación

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