77% menos de tiempo

Según su rol, la IA funcionó mejor como asistente (94%), seguida de complemento (68%) y sustitución (45%). Su potencial es significativo en tareas repetitivas y estructuradas, aunque su impacto depende del juicio humano requerido y la naturaleza de la tarea.

Pero el debate sobre la automatización no puede reducirse solo a la eficiencia. La pregunta clave es ¿qué hacemos con el tiempo que nos ahorra la IA?

Desde una perspectiva aceleracionista, se ha planteado la idea de impulsar los procesos de producción y consumo hasta sus límites, como parte de la lógica capitalista de maximizar la eficiencia. Sin embargo, reducir el fenómeno a esta postura ignora la urgencia de abordar problemáticas humanas de fondo, como la brecha digital en la educación.

En un barrio llamado Esperanza, Jhona, de 16 años, sostiene un celular repleto de notificaciones. Tiene acceso a internet y a un dispositivo, pero le faltan habilidades para gestionar la información y autorregular su aprendizaje. La inmediatez de las redes sociales puede atraparlo en un consumo pasivo, lo que podría impedirle aprovechar al máximo su propia capacidad de aprendizaje.

Esta situación expone una realidad compleja: la brecha digital no solo implica falta de conectividad, sino también la ausencia de estrategias para convertir la información en conocimiento significativo. En este Antropoceno, donde humanos y máquinas interactúan a gran escala con un consumo energético colosal, la IA generativa aparece como una herramienta poderosa, aunque no mágica.

Carina Lion, Doctora en Educación, advierte que la tecnología, por sí sola, no basta para formar estudiantes autónomos. En Aprendizaje y Tecnologías (2020), señala: “Empecemos a dialogar con los sujetos reales que tenemos en las aulas para diseñar propuestas relevantes y profundas”.

Por eso, la aceleración de tareas mediante IA debe entenderse como un medio, no un fin. Su verdadero potencial radica en liberar tiempo y energía de docentes y profesionales, permitiéndoles enfocarse en lo esencial: la enseñanza, el acompañamiento personalizado y la reducción de brechas educativas.

Jhona, con su celular y su mirada hacia un futuro incierto, necesita algo más que herramientas en línea: necesita alguien que lo oriente y lo ayude a descubrir por qué vale la pena aprender colaborativamente y cómo la tecnología puede potenciar su aprendizaje.

La IA generativa no reemplaza la labor docente; al contrario, la refuerza. Mientras la tecnología asume tareas mecánicas supervisadas, las y los docentes pueden concentrarse en construir nuevos sentidos pedagógicos, en coherencia con la obra de la autora mencionada, y actuar como guías para:

• Brindar retroalimentación personalizada: a partir de la configuración y supervisión de herramientas digitales, con interpretación de datos de aprendizaje para ofrecer respuestas individualizadas.

• Fomentar la planificación autónoma: mediante la enseñanza de técnicas de organización del tiempo y utilizando marcos y recursos digitales que fortalezcan la autogestión.

• Potenciar espacios colaborativos: a través de la moderación de actividades en línea que favorezcan el intercambio reflexivo y el aprendizaje entre pares, vinculadas a la toma de conciencia de sus propios procesos de aprendizaje.

En ese equilibrio entre la automatización y la dimensión humana se vislumbra la verdadera oportunidad de la IA generativa: liberar tiempo para que la escuela sea un espacio de interacción y aprendizaje profundo, donde Jhona encuentre las piezas para construir su proyecto de vida en esta nueva era digital desaforada.

El verdadero valor de la IA en educación no está en acelerar procesos, sino en permitirnos humanizar aún más la enseñanza.

(*) Autor del artículo / Juan Pablo Neveu: Apasionado de la tecnología y la educación, Licenciado en Tecnología Educativa (UTN) y Diplomado en Análisis de Datos (UBA), ha coordinado proyectos nacionales y provinciales de educación digital y brindado talleres sobre Inteligencia Artificial generativa desde un perspectiva humana centrada en el desarrollo del pensamiento crítico para aprender a pensar con y sobre tecnologías. Actualmente brinda asesorías y capacitaciones a instituciones educativas, empresas y organizaciones como profesional independiente.

ARTÍCULOS DEL AUTOR:

¿𝐄𝐬𝐭𝐚𝐦𝐨𝐬 𝐩𝐫𝐞𝐩𝐚𝐫𝐚𝐝𝐨𝐬 𝐩𝐚𝐫𝐚 𝐭𝐫𝐚𝐛𝐚𝐣𝐚𝐫 𝐜𝐨𝐧 𝐞𝐧𝐭𝐢𝐝𝐚𝐝𝐞𝐬 𝐜𝐨𝐠𝐧𝐢𝐭𝐢𝐯𝐚𝐬 𝐧𝐨 𝐡𝐮𝐦𝐚𝐧𝐚𝐬?

Descarga cognitiva en la Inteligencia Artificial: ¿Riesgo u oportunidad para el pensamiento crítico en la educación?

¿DeepSeek llega a las aulas?

Nuevos escenarios laborales en la era de la Inteligencia Artificial

PROMPTING: Generar ideas con IA mediante el despliegue de nuestro pensamiento

MÁS INFO, MÁS INFOHUELLA:

El Criptogate sacudió la política pampeana: aliviados y simuladores

Córdoba: intensa búsqueda de un niño desaparecido en Ballesteros Sud

Santa Isabel: un asado desató un incendio en una vivienda y quemó una camioneta

Choque en Telén: una motociclista con traumatismos leves

Yuri, la primera perra rastreadora de la Patrulla Rural del oeste pampeano

Pasó hoy en Santa Isabel: dejó el auto en marcha, se lo llevaron y apareció en Mendoza

En La Pampa: Liberaron tortugas terrestres y cardenales amarillos

La Pampa, la provincia que planificó la mayor cantidad de horas de clase en primaria para este 2025

Milei transformó por decreto al Banco Nación en una sociedad anónima

Victorica: empleados Judiciales piden recomposición salarial

Desde Santa Isabel: Una historia como tantas, pero que merecen ser contadas

Romina, la mujer al frente de la Comisaría Departamental Victorica

La pérdida definitiva de la inocencia

Con Alma, bombera de Victorica: 15 brigadistas pampeanos partieron a combatir incendios al sur

El Durazno: apareció sano y salvo el hombre que había sido reportado como desaparecido en un campo

Chos Malal: el paraje más habitado de La Pampa que se resiste al abandono y al olvido